微格教室，是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，視聽設(shè)備與信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)而形成的。對于提高教師的教學(xué)技能與培養(yǎng)健康心理方面發(fā)揮著重大的作用。

微格教學(xué)中的評價(jià)能借助微格教室實(shí)況錄制視頻回放，利用錄像機(jī)暫停、慢放、重放等功能，及時(shí)獲得反饋信息，縮小過程與目標(biāo)的差距。可以使授課者更清楚審視自己，看清自己的教態(tài)，聽清自己的語速，想清自己的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施情況，多角度的觀看自己的教學(xué)，真切體會(huì)到課堂上教師的語言、動(dòng)作、表情、聲音都是有藝術(shù)的，看到教學(xué)中暴露的不足，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。

早在幾年前，就聽說微格教室，可那時(shí)對微格教室只是一個(gè)概念上的認(rèn)識，并不知道它是怎么一回事。通過查閱資料才得知：微格教學(xué)，是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的媒體信息技術(shù)，依據(jù)反饋原理和教學(xué)評價(jià)理論，分階段系統(tǒng)培訓(xùn)教師教學(xué)技能的活動(dòng)。

它形成于美國60年代的教育改革運(yùn)動(dòng)。它的特點(diǎn)用一句話來概括就是：“訓(xùn)練課題微型化，技能動(dòng)作規(guī)范化，記錄過程聲像化，觀摩評價(jià)及時(shí)化”。是一個(gè)集微格教學(xué)、多媒體編輯、影視音像制作、多媒體存儲(chǔ)、視頻點(diǎn)播、數(shù)字化現(xiàn)場直播為一體的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。原來微格教室還能進(jìn)行實(shí)況轉(zhuǎn)播啊，看來對于一個(gè)相對落后的城市，一個(gè)條件相對落后的學(xué)校的教師來說，這簡直如《紅樓夢》里的劉姥姥進(jìn)大觀園一樣，什么都是全新而神秘的。