在信息技術教師技能訓練的課堂上，老師組織我們先學習了微格教學的概念，在課后我們嘗試寫了微格教學設計，繼而以小組為單位在微格教室進行了實施演練，當一位學生站上講臺在10分鐘之內講一個教學過程的具體環(huán)節(jié)，例如我們開始訓練的是教學導入環(huán)節(jié)，小組其他成員扮演學生，同時根據評價即使給予評價，在小組成員講完之后，小組成員間進行自評和互評，從而為后面完善教學設計提供恰當的建議。

  因此，我根據自己的切身體會和參考《信息技術微格教學》分析出微格教學過程的幾個環(huán)節(jié)：理論學習和輔導、教學技能分析、組織示范觀摩、指導備課、角色扮演、反饋評議、修改教案。

      組織示范觀摩可以是在課堂學習中組織學生觀看{yx}教師微格教學片段或在課外提供大量資源讓學生自行選擇有針對性的觀摩。指導備課是學生需要認真準備微格教學設計。角色扮演實在微格教學實踐中，每個人有機會扮演老師和學生，也需要扮演案例分析者。反饋評議可以是在每一段教學之后指導老師和其他學生評價，也可以是在觀看錄下來的教學視頻進行評議。{zh1}一個環(huán)節(jié)是學生根據建議和評價自己修改完善教學設計。