微格教室發(fā)展的基礎(chǔ)是人才，實(shí)驗(yàn)室發(fā)展業(yè)很大程度取決于此，其中這些人才應(yīng)當(dāng)包括管理人員、設(shè)備維護(hù)人員、學(xué)術(shù)帶頭人等，在教育活動(dòng)不斷發(fā)展的過程中，相關(guān)工作人員的綜合素質(zhì)也應(yīng)當(dāng)不斷提升。這就要求針對(duì)這些人才進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，通過提升他們的專業(yè)知識(shí)水平和能力，使其更好地在具體工作中發(fā)揮作用。而這些培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)連續(xù)的系統(tǒng)過程，只有制定相關(guān)制度才能保證這個(gè)過程的實(shí)現(xiàn)。

    為有效推動(dòng)微格教室發(fā)展，應(yīng)當(dāng)開展針對(duì)微格教室建設(shè)的評(píng)估和監(jiān)控。具體的評(píng)估中應(yīng)當(dāng)設(shè)置合理的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)吸納多方評(píng)估主體，通過科學(xué)的結(jié)果評(píng)價(jià)微格教室的建設(shè)成效。通過將建設(shè)微格教室成果的量化，能更加有效地推動(dòng)微格教室作用的發(fā)揮。在監(jiān)控方面高校應(yīng)當(dāng)設(shè)立相應(yīng)的崗位專門負(fù)責(zé)監(jiān)控微格教師的建設(shè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決其中存在的問題，保證微格教室的發(fā)展和功能發(fā)揮。

    本文對(duì)師范院校微格實(shí)教室的具體實(shí)訓(xùn)方式和微格教室的發(fā)展措施進(jìn)行了分析，以求為提升我國(guó)的師范專業(yè)教學(xué)貢獻(xiàn)綿力。但本文仍存在一定局限，希望教育學(xué)者能加強(qiáng)重視，通過微格教室的有效運(yùn)用提升師范教育的水平。